Игры на знакомство для умственно отсталых

Игры на знакомство - Психологос

игры на знакомство для умственно отсталых

Цель игр и упражнений – научить детей слушать и слышать; развитие слухового У умственно отсталых детей способность к слуховому восприятию снижена, знакомство с характером звучащих предметов;. Мне очень нравится книга Катаевой А. А., Стребелевой Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых. Система обучения умственно отсталых детей предполагает быть проведены игры, изобразительная деятельность, знакомство с.

Таким образом, наши занятия будут иметь пропедевтическую направленность. Цвет звуков отложится у детей, и они без труда смогут отличать гласные звуки от согласных.

Рекомендуется познакомить детей со звуками а, у, о, и в той последовательности, как они перечислены.

Игры на знакомство

Звук а обозначается большим полым кругом, звук у - маленьким полым кругом, звук о - полым овалом и звук и - узким красным прямоугольником. Знакомьте детей со звуками постепенно. Не переходите к следующему звуку, пока не убедитесь, что усвоен предыдущий. При показе детям символа называйте звук, четко артикулируя.

игры на знакомство для умственно отсталых

Дети должны хорошо видеть ваши губы. Затем произнесите звук вместе с детьми перед зеркалом, обращая его внимание на движение губ. При произношении звука а рот широко открыт, при артикуляции у губы вытянуты в трубочку. Когда мы произносим звук о губы выглядят, как овал, при воспроизведении и - они вытянуты в улыбку, зубы обнажены.

игры на знакомство для умственно отсталых

Вот как примерно должно звучать ваше пояснение к самому первому символу а: Шумит за окном ветер, скрипит дверь, поют птицы. Но самыми важными для человека являются звуки, при помощи которых он говорит. Сегодня мы познакомимся со звуком.

Давай произнесем этот звук вместе перед зеркалом произносят звук длительно. Этот звук похож на тот, который издают люди, когда плачут. Девочка упала, она плачет: Давай еще раз вместе произнесем этот звук длительно произносят перед зеркалом.

Посмотри, как широко открыт рот, когда мы произносим. Произнесите звук и посмотрите на себя в зеркало дети самостоятельно произносят звук. Звук а мы будем обозначать большим красным кружком демонстрирует символтаким же большим, как и наш ротик при произнесении этого звука. Давай еще раз вместе пропоем звук, который нарисован у нас на карточке. Смотрят на символ звука и длительно произносят. Аналогично строится пояснение к другим звукам. На столе один символ звука или.

Логопед называет ряд гласных звуков. Дети должны поднять соответствующий символ. На начальном этапе игра может проводиться с одним символом, затем с двумя и более по мере усвоения детьми навыков звукового анализа и синтеза.

Перед детьми звуковые символы. Логопед предлагает детям составить звуковые песенки типа АУ, как дети кричат в лесу, или как кричит ослик ИА, как плачет ребенок УА, как мы удивляемся 00 и. Сначала дети определяют первый звук в песенке, протяжно пропевая ее, затем - второй.

Потом дети с помощью логопеда выкладывает звукокомплекс из символов, сохраняя последовательность, как в песенке. Перед детьми символы звуков, предметные картинки утка, ослик, аист, иволга Логопед показывает детям картинку, обозначающую слово, которое начинается с ударного гласного а, о, у, или.

Дети четко называют то, что нарисовано на картинке, выделяя голосом первый звук, например: Затем выбирает из звуковых символов тот, который соответствует начальному гласному в данном слове.

На столе символы звуков, перед логопедом плоский картонный экран телевизора с вырезанным окошком. Логопед объясняет детям, что телевизор сломался, у него пропал звук, осталось только изображение.

4.4. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью

Затем логопед беззвучно артикулирует гласные звуки в окошечке телевизора, а дети поднимают соответствующий символ. Когде ребенок немного подержитшар, педагог просит: Показывает, как шар летает, и снова отдает его ребенку. При этом выражает радость, удовольствие от игры: Хоровод с куклой Цель: Продолжать формировать эмоциональный контакт совзрослым, вызывать интерес к кукле. Взрослый приносит новую куклу.

Она здоровается с детьми, гладит каждого ребенка по голове.

Игры для умственно отсталых

Педагог просит по очереди подержать куклу за руку. Игра проводится с мишкой. Продолжать формировать эмоциональный контакт со взрослым, вызывать интерес к кукле. Взрослый побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, а кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: Педагог приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям.

Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются. Идите ко мне — бегите ко мне Цель: Дети сидят на стульях, стоящих полукругом перед столом педагога.

Педагог ставит куклу на стол. Она здоровается с детьми.

Педагог предлагает кукле поиграть с. Правой рукой берет куклу, ставит на правый край стола, левую руку располагает у левого края и манит ею, говоря: Когда кукла приблизится, обнимает, хвалит.

Затем он берет куклу в левую руку, а правой манит и говорит: Кукла снова идет, но педагог останавливает ее и говорит: Кукла бежит, и педагог хвалит. Кукла правильно выполняет инструкцию.

игры на знакомство для умственно отсталых

Взрослый располагает малышей около одной из стен комнаты, а сам отходит к противоположной стене и говорит: Если дети бегут, обнимает их, хвалит. Если же они идут, он останавливает их, повторяет инструкцию, побуждая каждого бежать.