Конспект урока знакомство с задачей моро

Конспект урока по математике Тема: «Задача» - PDF

конспект урока знакомство с задачей моро

доступно только автору. конспект урока математики 1 класс по теме " Задача (условие,вопрос)" по учебнику «Математика» М.И. Моро и др. « Школа России» Знакомство со структурой задачи (слайд№9,,) В коробке было 6. Конспект урока по математике Тема: «Задача» 1 класс, УМК «Школа России» 2 Тип урока: открытия новых знаний (ОНЗ) Цель: знакомство с понятием . Методические рекомендации к учебнику «Математика», 1 класс, Моро. Урок для учителя начальных классов для 1 класса по ФГОС. Методические Знакомство с составными частями задачи(условие, вопрос, решение,ответ.) Задачи Под редакцией М.И. Моро. Планируемые . Конспект урока по математике по теме: «Устное деление с остатком».

Задача - Чему будете учиться? Какие цели вы поставили?

конспект урока знакомство с задачей моро

Открытию нового знания - Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? Настраивались на работу -Составьте рассказ по рисунку. Рисунок на доске учащимися, и того, что ещё неизвестно. Умение слушать и понимать речь других коммуникативные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: Умение составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять равенство Уметь оформлять свои мысли в устной форме 6 коммуникативные УУД - Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.

Какой текст является задачей? Задание выполняется устно - фронтальная проверка. У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего деревьев растёт у реки?

Урок математики в 1 классе «Структура задачи:условие,вопрос,решение, ответ»

Мы не знаем - В каком месте возникло затруднение и почему? Не знаем, что такое задача - Какой следующий шаг учебной деятельности? Сам найду способ - Какую цель ставим? Узнать, что такое задача. Составить план познавательные УУД 5.

конспект урока знакомство с задачей моро

Работа по теме урока. Сами попробуем выполнить задание: Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. Выполняем по плану действия А Знакомство со структурой задачи.

Конспект "Знакомство с задачей" 1 класс

Во 2 тексте есть вопрос - Вы можете на него ответить? Да - Значит в задаче должен быть вопрос - Что такое вопрос задачи? Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать Уметь добывать новые знания: Сколько грибов собрали девочки? Нет - Почему, ведь вопрос. Нет данных - Значит в задаче, кроме вопроса должно быть Условие - Что такое условие задачи? Это то, что нам известно устной форме: Сколько всего берёз растёт у реки?

Нет -Почему, ведь есть условие и вопрос? Вопрос не подходит к условию - Значит, в задаче вопрос связан с условием. Определитесь, кто из вас будет читать условие, а кто вопрос. Объясните, почему задачу решили сложением? Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать. Из каких частей она состоит? Задача состоит из условия и вопроса, относящегося к условию. Каждая пара сейчас получит лист с тремя вариантами рассказов. Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать задачей.

Сколько всего книг на полке? Расскажите, как вы рассуждали? В Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; высказывать своё предположение. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и 10 7.

Стр Запишите решение задачи. Из каких частей состоит. Да - Какая тема урока была? Задача - Какие математические термины вы сегодня узнали? Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и. Спросить у родителей, где им приходится решать задачи. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Конспект урока по математике Тема: «Задача»

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников. На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности на уроке надо было уделить больше времени для закрепления новой темы.

На уроке применялись здоровье сберегающие технологии физминутка общего воздействия. При проведении урока были использованы различные формы обучения: При проведении урока было использована презентация, как компьютерная поддержка. Урок был очень динамичный, один вид деятельности быстро сменялся другим, проведён в доброжелательной рабочей обстановке. Продолжать учить ребят работать в группах, в паре. Учить ребят выражать свои мысли.

Добиваться от ребят точных и правильных ответов.

  • Конспект урока по математике не тему "Знакомство с задачей" (1 класс)
  • Конспект "Знакомство с задачей" 1 класс

Это другая формулировка задач на нахождение суммы и остатка: Как правило решение таких задач не вызывает у учеников затруднений. Моделируют с помощью схематических рисунков условие и вопрос задачи. Записывают решение и ответ задачи.

конспект урока знакомство с задачей моро

Выделять задачи из предложенных текстов. Я считаю, что урок состоялся. Удалось создать ситуацию частичного поиска решения. Дана зарядка для успешности.

конспект урока знакомство с задачей моро

С помощью неё обучающиеся настроились на внимание, работоспособность, организованность, доброжелательное отношение друг к другу. С помощью сигнальных карточек оценивали работу товарищей.

конспект урока знакомство с задачей моро

При решении примеров использована обратная связь. Учащиеся назвали тему урока: Когда уменьшаем — вычитаем, становится меньше, соответственно будем решать задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Так же ученики предположили, что решая задачи на увеличение на несколько единиц, мы будем прибавлять, а при решении задач на уменьшение на несколько единиц нужно вычитать. Материал на диске по решению данных задач даётся в готовом виде, но я посчитала возможным его использование.

Так как на предыдущем этапе для учеников были созданы ситуации частичного поиска решения, эвристической беседы, выдвижения предположений, на основе диалога, побуждающего к тому, чтобы выдвинуть гипотезы, поэтому на данном этапе урока, с помощью материала электронного приложения учащиеся подтвердили свою гипотезу о решении задач.

Если происходит увеличение на несколько единиц, задача решается сложением, если происходит уменьшение на несколько единиц, задача решается вычитанием. Дети решали задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Процесс решения задачи будет осознанным только тогда, когда ученик сам называет последовательные операции и сам их выполняет. У Люси было 4 тетради, стало на 2 больше — это условие.

Данный вид работы проводился фронтально. Для повышения интереса мною была загадана загадка о героине сказки, изображённой на рисунке. Ребята назвали автора сказки.