Сочинение по обществознанию знакомство с новым предметом

. Написать мини-сочинение "Мое знакомство с новым предметом обществознание" - Русский язык

МБОУ Темкинская муниципальная средняя общеобразовательная школа. Вводный урок. на тему: «Знакомство с новым предметом» во 2 классе. Написать мини-сочинение "Мое знакомство с новым предметом обществознание". Русский язык. Ответов - 0. ВКонтакте · Facebook · Одноклассники. Я думаю, что изучение обществознания принесет мне много пользы. Из названия предмета понятно, что мы будем изучать общество, в котором мы все.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно - полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видов деятельности. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения умозаключения индуктивные, дедуктивные и по аналогии и делать выводы. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Овладение социальной картиной мира: Формирование открытого обществеведческого мышления: Гражданско -патриотическое самоопределение личности: Определять и объяснять свои оценки социальных процессов. В 9 классе учащиеся должны овладеть: Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; 2. Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; 3. Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; 4.

Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей. Сознательно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата ; 2. Владение такими видами публичных выступлений высказывания, монолог, дискуссияследование этическим нормам и правилам ведения диалога; 3.

Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике: Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 5. Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 6.

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники ; различать в социальной информации факты и мнения; 7. Самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов записки, заявления, справки и. Сущность общества как формы совместной деятельности людей; 2.

Социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; 3. Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; 4. Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; 6.

Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; 7. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни ; 8. Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм. Система измерения результатов 1.

Виды контроля результатов обучения: Входной контроль — проводится в начале учебного года для определения уровня подготовленности к продолжению образования и как метод исследования на этапе констатирующего эксперимента. Текущий контроль — позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала.

Основная цель данного контроля — анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям. Итоговый контроль — проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени — четверть, полугодие, год. Методы и формы организации контроля Устный контроль — предназначен для проверки умения воспроизводить изученное, обосновывать отдельные понятия, законы.

При фронтальной работе опрашивается весь класс. Желающие отвечают на вопросы с места, уточняя, дополняя друг друга. Индивидуальная форма представляет ответы на серию вопросов.

Ученики следят за ответами друг друга, расширяют, углубляют их, дают про себя оценку уровню сформированности знаний. Дифференцированно-групповая форма контроля усвоения ЗУН предполагает организацию контроля с учетом учебных возможностей учащихся.

  • Рабочая программа по обществознанию 5-11 класс ФГОС (с календарно-тематическим планированием)
  • Мини сочинение на тему " моё знакомство с новым предметом" обществознание 5 класс
  • Какой школьный предмет был вашим любимым?

Всем ученикам даются упражнения, вопросы, задачи, примеры в соответствии с требованиями программы. Ученикам с высшими учебными возможностями предлагаются задания повышенной трудности, требующие более высокого интеллектуального напряжения.

Эта форма контроля ограждает учеников от неадекватной самооценки, предъявляет требование работать на уровне способностей. В этом проявляется ее высокая воспитательная роль. Письменный контроль — осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умение на безошибочное выполнение работы.

Уроки письменного контроля обладают большой мобилизующей силой, требуя от каждого ученика проявления наибольшей активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.

Самостоятельная работа — наибольшая по времени 15 — 20 минут письменная проверка ЗУН школьников по небольшой или еще не пройденной до конца теме курса. Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами и индивидуально. Контрольная работа — используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.

Наиболее слабым детям в работе предлагать различные таблицы, памятки, алгоритмы и. Итоговые контрольные работы за полугодие или за год оцениваются отметкой, ориентированной на эталон. Человек 5 часов Тема 2. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство. Каким должен быть хозяин дома. Делу время, потехе час.

Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Свободное время и телевизор. Школа 6 часов Профессия — ученик. Как учили в прежние времена. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления. Труд 6 часов Труд — основа жизни. Кого можно назвать мастером. Родина 10 часов Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Герб России в прошлом и. Гражданин — отечества достойный сын.

Человек в социальном измерении 12 часов Человек и его ближайшее окружение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Человек среди людей 10 часов Человек и его ближайшее окружение. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.

14 Экономика, ее роль в жизни общества

Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Нравственные основы жизни 8 часов Добро, зло, мораль. Чувство страха и воспитание смелости. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Человек и закон 11 часов Социальные нормы. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды.

Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Сочинение «Мое знакомство с обществознанием»

Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности.

Закон и правопорядок в обществе. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина необходимое условие существования общества и человека. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Правоохранительные органы Российской Федерации.

Судебные органы Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Человек и экономика 13 часов Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Заработная плата и стимулирование труда.

Взаимосвязь количества и качества труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Исторические формы эквивалента стоимости. Обязательные и произвольные расходы.

сочинение по обществознанию знакомство с новым предметом

Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Человек и природа 5 ч Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности. Личность и общество 6 ч Что делает человека человеком? Отличие человека от других живых существ. Как человек реализует себя? Природа и ее значение в жизни человека. Связь человека с природой. Вершина пирамиды или звено в цепи? Общество как форма жизнедеятельности людей. Что мы называем обществом?

Основные сферы жизни общества. Развитие человечества в XXI веке. Жизненные ценности и ориентиры. Кто помогает стать личностью?

сочинение по обществознанию знакомство с новым предметом

Сфера духовной культуры 8 ч Сфера духовной жизни. Духовная сфера жизни общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России. Основные ценности и нормы морали. Долг общественный и долг моральный. Моральный выбор- это ответственность.

Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества. Общее и профессиональное образование в Российской Федерации. Наука в современном обществе. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли современной науки. Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести, свобода вероисповедания.

Социальная сфера 5 ч Социальная структура общества. Что такое социальная структура? Социальные конфликты и пути их разрешения. Социальный статусы и роли. Социальная позиция человека в обществе. Нации и межнациональные отношения. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Какое поведение считают отклоняющимся? Экономика 13 ч Экономика и ее роль в жизни общества. Свободные и экономические блага.

Какой школьный предмет был вашим любимым?

Экономический выбор и альтернативная стоимость. Нужно ли регулировать производство? Для кого производить продукт? Экономическая система и ее функции. Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Он произносит название буквы, показывает ее, дети хором повторяют [ei]. Учитель говорит, что начиная с этого урока обо всех правилах чтения и правилах грамматики детям будет рассказывать Mr.

Rule Мистер Правило ex. Его изображение в учебнике будет указывать на то, что Mr. Rule предупреждает детей о какой-то очередной трудности в овладении английским языком. После этого дети открывают тетради Прописиа учитель объясняет ,как надо писать букву A a.

Дети записывают эту букву. Дети говорят, что она научились исполнять роли животных: I am a cat. My name is Jess. И научились писать букву A a. Good morning, boys and girls!

Who is on duty today? I am on duty today. Who is absent today? All are present today. Учитель показывает транскрипционные знаки звуков, а учащиеся называют соответствующий звук, например: Один из учащихся выходит к доске, остальные с места называют звуки, а он должен назвать слово, где встречается этот звук.

Трое учащихся выходят к доске и выписывают слова, в которых есть следующие звуки: Остальные учащиеся сверяют домашнее задание с записями на доске. A frog went to town to buy a dog.

A frog with a dog? A dog for a frog? Who ever saw a frog with a dog? Учитель говорит по одной строчке, учащиеся за ним повторяют, постепенно выучивая весь куплет. При этом учитель просит учащихся обратить внимание на то, что согласные в конце английских слов не оглушаются, как принято в русском языке: Затем учащиеся по модели ex. A dog is small. A dog lives in the house. Учитель произносит стихотворение, учащиеся выполняют соответствующие движения. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге.