Знакомство социального педагого с семьей

Формы и методы работы социального педагога

знакомство социального педагого с семьей

Глава1.Теоретические подходы работы социального педагога в семье. . группа вкючает самый широкий спектр проблем: они связаны со знакомством . Посещение семьи во второй и третий раз социальный педагог планирует, учитывая результаты предварительного знакомства, поведение ребенка в. Знакомство с категориями детей, их ведущие проблемы. Социальный педагог поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание.

Методом убеждения педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения. С помощью этого метода социальный педагог может добиться, чтобы воспитанник сам начал искать путь выхода из сложившейся ситуации.

Составляется паспорт семьи, где дается характеристика каждого члена семьи, указываются даты рождения, знаменательных событий в семье. Определяется статус семьи, ее религиозная и национальная принадлежность, жилищные условия, соседство.

Паспорт семьи дополняет изучение воспитания в семье. Как и сколько родители проводят времени с ребенком, есть ли у них общие дела, какова форма общения, беседует ли отец с сыном, проводят ли вместе свободное время, что читают… Важно представить, что знают родители о своих детях, чем ребенок интересуется, что читает, каковы его мечты, с кем он дружит; какие у него отношения в классе, в школе, его любимый учитель, предмет; здоровье ребенка, его проблемы.

знакомство социального педагого с семьей

Следует выяснить, и что знают дети о своих родителях: Возможно ли сотрудничество внутри семьи, или все отношения сводятся к приказам взрослых. Социальному педагогу важно учесть все отношения внутри семьи; отношения взрослых между собой, взрослых и детей, родственников и других людей, которые живут в семье. Социальный педагог не всегда самостоятельно может оказать необходимую помощь ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, разрешение проблемы часто требует привлечения специалистов: Для планирования работы с неблагополучными семьями, где ребенок находится в трудной жизненной ситуации, совместно с классными руководителями, социальным педагогом, заместителем директора по воспитательной работе, общественной инспекцией по делам несовершеннолетних и подразделением по делам несовершеннолетних составляется программа работы с семьей, в которой фиксируются все виды работы с семьей и ребенком, ответственные за их выполнение и достигнутый результат.

Программа работы варьируется в связи с изменившимися условиями, но обязательно заслушивается на заседании общественной инспекции по делам несовершеннолетних при администрации поселка или комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав о выполнении данной программы.

Социальный педагог, непосредственно работающий с детьми, может по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. На сегодняшний день социальный педагог рассматривает семью, как социальную среду, которая коренным образом определяет ситуацию развития ребенка в период детства.

Но в то же время, на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: Поэтому социальный педагог должен взаимодействовать с учителями, классными руководителями, семьей и ребенком, приложить все усилия для результативной работы.

Социальный педагог, работая с семьей, может использовать наиболее распространенные приемы: Он проводит социальную диагностику семей, составляет программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей.

Задача социального педагога в работе с семьей — это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение. Социальный педагог систематически должен проводить педагогическое просвещение родителей, привлекать их к активному участию в учебно-воспитательном процессе, формировать потребность в самообразовании.

Кроме этого, знакомить и учителей-предметников с разнообразными методами семейного воспитания, обобщать лучший опыт. Одна из форм работы социального педагога с семьей - социальный патронаж, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно - реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь.

Патронаж дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях. Что позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Проведение патронажа требует соблюдения добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому следует находить возможности информировать семью о предстоящем визите и его целях.

Регулярные патронажи необходимы в отношении неблагополучных и прежде всего асоциальных семей, постоянное наблюдение за которыми в какой-то мере дисциплинирует их, а также позволяет своевременно выявлять и противодействовать возникающим кризисным ситуациям.

Кто такой социальный педагог?

Наряду с патронажем, занимающим важное место в деятельности социального педагога, следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей. Консультирование необходимо родителям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач. Особенно большие трудности представляют семьи, в которых мать или отец пьют, и даже если пьянство не имеет злостной формы, а выражается в застольях, периодическом употреблении спиртного, социальный педагог берет такие семьи под особый контроль.

Необходимо регулярно посещать подобные семьи, целенаправленно проводить с родителями отдельные, индивидуальные беседы. Самым опасным для воспитания детей становится непонимание такими родителями вреда, который может принести алкоголь растущему организму.

Задача социального педагога - раскрыть перед родителями вред пьянства в семье, особенно приобщение детей к употреблению алкоголя, необходимо эмоционально настраивать детей против алкоголя. Основная задача социального педагога - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер.

Работа социальных педагогов с родителями осуществляется с коллективом родителей и индивидуально.

Алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей.

Наиболее распространенные ее формы: Родители привлекаются к участию в организации учебно - воспитательного процесса: Основная форма работы с коллективом родителей - родительское собрание. Родительские собрания сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.

На собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения детей в семье и школе. Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи школе - важная, насущная задача в работе учителя, социального педагога с семьей. Налаживание с родителями доброжелательных контактов происходит легче, если педагог строит общение целенаправленно, учитывая ситуацию, заранее продумывает не только содержание беседы, но и ее ход, возможные варианты и неожиданные повороты.

Давая советы, стремясь, если это необходимо, внести коррективы в воспитательные воздействия родителей на ребенка, нужно помнить, что прямое нетактичное вмешательство во внутренние дела семьи может вызвать протест и нанести трудно поправимый вред.

Ведь каждый родитель воспитывает своих детей так, как считает нужным, исходя из своих знаний, умений, чувств и убеждений.

знакомство социального педагого с семьей

Многое в отношении школы и семьи зависит от первой встречи. В первом разговоре с родителями не следует говорить о трудностях работы с детьми. Нужно постараться, чтобы у родителей появилась уверенность, что учить и воспитывать их сына или дочь будут квалифицированные педагоги и для этого подготовлены все необходимые условия.

Особенно это относится к родителям первоклассников - ведь некоторые из них, если ребенок не ходил в детский сад, впервые расстаются с ним и очень волнуются. Чтобы в будущем спланировать работу, наметить индивидуальный подход к каждому родителю, найти пути привлечения семьи к активному участию в делах класса и школы, при записи ребенка в школу родителям предлагается анкета. Исходя из планов работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, итогов работы родительских собраний, социальный педагог может проводить коллективные консультации с родителями, по особо волнующим их проблемам.

Преимуществом индивидуальной работы является то, что, находясь наедине с социальным педагогом, родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах внутрисемейных отношений, о которых никогда бы ни сказали при посторонних. При индивидуальных беседах необходимо придерживаться главного правила: Индивидуальное общение не только дает возможность учителю оказать влияние на родителей, но и в свою очередь, во многом помогает ему в выборе правильного подхода к детям.

Очень внимательно следует относиться к просьбам родителей. Наиболее приемлемым для социальных работников стало следующее определение, отражающее все многообразие семейных форм: В контексте данной теории семья представляет собой систему, все члены которой влияют и испытывают влияние друг друга.

Она имеет свои собственные свойства и управляется рядом скрытых правил, специфических ролей, структурой распределения власти и ответственности, своими собственными формами коммуникации и разрешения конфликтов. Системный подход предполагает анализ внутренней структуры, связей и взаимодействий, составляющих систему компонентов. Изучаются такие элементы семейной системы, как внешние и внутренние границы, структура власти, процесс принятия решений, семейные цели, роли, стиль общения, жизненный цикл.

На основе изучения структуры семьи, анализа ее социально-педагогических функций зарубежные ученые выявляют различную типологию семей и их классификацию. В настоящее время не существует официально принятой типологии семьи. Социологи, демографы, социальные работники выделяют категории семей, исходя из разных оснований.

В исследовании мы рассматриваем критерии типологизации семей, основывающиеся на социологических и психологических характеристиках: Для социального работника важно отслеживать наиболее характерные психологические явления конкретной категории семей и выделять приоритетные сферы оказания ей социальной, психолого- педагогической помощи и поддержки. Национальная Ассоциация социальных работников США определяет социальную работу как профессиональную деятельность по оказанию помощи людям, группам или коллективам в повышении или восстановлении их способности к социальному функционированию и созданию благоприятной общественной ситуации в их целях.

В США специалисты социальной сферы, имеющие дело с семьей это - семейный терапевт-специалист, который должен иметь как минимум степень магистра и социальный работник общего профиля, который может быть практиком, имеющим лишь степень бакалавра социальной работы. Деятельность социальных работников направлена на то, чтобы облегчить людям их повседневную жизнь в условиях личного и семейного кризиса, а также по возможности кардинально разрешить их проблемы.

Посредничество между клиентом и его семьей зачастую становится для социального работника самой важной миссией. В ситуации, когда он работает в социуме, по месту жительства и обслуживает определенное количество семей, его роль как посредника между семьей и обществом значительно возрастает.

Он становится представителем общества в семье, берет на себя функции заботы и милосердия, включения семьи в новые условия существования, реализации ее потребностей в достойной и полезной для общества жизни.

Успех этой деятельности зависит как от овладения системой практических и теоретических знаний, так и от соблюдения этических принципов и наличия у социального работника определенных личностных качеств. Она предполагает деятельность, направленную на решение психолого-педагогических задач.

Знакомство с содержанием социально-педагогической работы с семьей в США позволило определить функции диагностичекую, про гностическую, правозащитную, организационную, предупредительно-профилактическую, социально-медицинскую, социально-педагогическую, психологическую, социально-бытовую, коммуникативнуюкоторые социальный работник реализует в процессе вмешательства.

Непосредственно процесс вмешательства при работе с семьей включает в себя несколько основных этапов: В социально-педагогической работе с семьей важным является соблюдение социальным работником ряда определенных принципов.

При этом метод понимается не как операциональный способ достижения конкретной цели, но как целенаправленное, организованное взаимодействие между социальным работником и клиентом, определяемое главным образом, количественными характеристиками системы, с которой имеет дело социальный работник команде и.

Большое значение в социально-педагогической работе с семьей в США сохраняет индивидуальный метод, основными формами которого является оказание социальной помощи и консультирование на пролонгированной основе или консультирование в кризисной ситуации. Мы выявили две основные группы услуг, ориентированные на оказание социальной помощи семье: Они включают в себя следующие виды социальной помощи: Работа социального работника с семьей строится на основе знания и учета особенностей каждой конкретной семьи, закономерностей процесса общения с ее членами.

Эффективность работы с родителями определяется дифференциацией подходов к семье, то есть выделением из всех семей определенных подгрупп в соответствии с различным уровнем их знаний и умений, особенностей детей и кроме того, индивидуализацией, означающей ориентацию на культурный и образовательный уровень, особенности взаимоотношений, семейную атмосферу и. Характер и результативность контактов с членами семьи во многом зависят от установок социального работника по отношению к ним, от понимания необходимости согласованных и целенаправленных воздействий на ребенка, от неформального подхода к работе с семьей.

Успех определяется умением социального работника учитывать различия в возрасте, образовании, культурном уровне родителей, их взгляд на детей, выделять конкретные задачи по взаимодействию именно с данной семьей и выбирать адекватные методы работы с ней, умением устанавливать контакты с родителями.

Содержание и особенности социально-педагогической работы с семьей в США

Сравнительный анализ содержания социальной работы с семьей в России и США позволил выявить общее и особенное в организации, формах и методах социальной работы с семьей, а также в подготовке кадров для этой сферы в обеих странах.

Данное диссертационное исследование не раскрывает всех сторон проблемы. Поэтому перспективой дальнейшего исследования мы видим разработку конкретных практических рекомендаций по использованию американского опыта социальной работы с семьей, направленных на повышение эффективности функционирования семейных социальных служб в России.

знакомство социального педагого с семьей

Актуальные проблемы социального воспитания. Кризис семьи и пути его преодоления. Социальная работа с семьями в Англии. Центр общечеловеческих ценностей -М. Служба социальной защиты семьи и детства. Молодежь и помощь несовершеннолетним в США. Социально-педагогические условия совершенствования семейного воспитания в период современного развития общества. Казань, ,-. Теория и методика социальной работы в сфере досуга в странах Западной Европы.

Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей инвалидов. Теория и методология социальной работы. Государственная система социальной помощи семье и детям: Деятельность ассоциации округа Леннокс Хилл. Теория и практика соц. Семья в Соединенных Штатах Америки. Социальная работа за рубежом: Взаимосвязь социальной политики и социальной работы. Теоретические аспекты подготовки социального педагога в системе среднего специального образования Казань: Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом,- М.

Введение в социальную педагогику: Материалы международной научно-практической конференции. Стратегия реформирования системы среднего профессионального образования,- М: Целевая комплексная программа социальной работы с учащимися профессиональной школы. Социально- педагогическая работа как вторая профессия инженерно-педагогических кадров ССУЗ. Международный опыт социальной работы. Государственная Академия сферы быта и услуг. Организация социально- педагогической деятельности в среднем профессиональном учебном заведении.

Хотим стать социальными работниками. Основы теории социальной работы. Марк Доэл, Стивен Шадлоу. АО Аспект Пресс, К созданию общей концепции.

Алгоритм работы социального педагога с неблагополучной семьей.

Семья в представлении современного человека. Семья в психологической консультации: Семейная терапия как метод социальной работы. Теория и практика социальной работы: Социальная защита семьи и детей.

Социальная защита семьи и детей зарубежный опыт. Социальная политика и социальная дифференциация: Социальная работа с семьей. Тезисы и доклады международной конференции 28 ноября-2 декабря г. Психологические основы семейной терапии. Организация педагогического всеобуча родителей в профессионально-технических училищах.

Воспитание-синергетическая система ориентированного человековедения базисная концепция воспитательного процесса в школе. Теория и методика социальной работы. Система социальной работы за рубежом. Становление и развитие социальной работы с молодежью: Теория и практика социальной работы с учащейся молодежью в профессиональных учебных заведениях США.

Социология личности и семьи. Хаба -ровск. Теория и практика социального воспитания учащихся профессионально-технических школ: Современная семья и ее проблемы. Предметно-профессиональная подготовка социальных работников: Школа социальных педагогов и социальных работников.

The Growing Edge of Family Therapy. The Psychodynamics of Family Life. Adaption and families act clarifies child welfare 5 5 ,3. A History of the American Response to Need. Family violence and child abuse.

Good Enough Par enting. Family Therapy in Clinical Practice. Children, poverty and illness. Briar, S The family as an organization: An approach to family diagnosis and treatment.

Вы точно человек?

Social Service ReviewRapoport eds Families in Britain,pp. Revisded edition by the National Association of Social Workers. Council on Social Work Education. Traits of a Healthy Family. Health Promotion and I lness Care California, Direct Social Work Practice: Hepworth, Jo Ann Larsen. Duvall, E Marriage and family development 5th ed. Unemployment and Health in Familes.

The field of Social Work. Maternal anger and the young child. Psychological Approaches to Child Abuse. London, Batsford Academic and Educational Ltd. Hands-on help for mothers.

The Christian Science Monitor. A central focus for practice. The aftermath of divorce. Families who injure their children. Psychological Approaches to Ch Id Abuse. Introduction to the Profession. Toward a theory of family process. San Francisco Jossey Bass. The unemployed Man and his Family. New York, Octagon Books, History of social welfare. Living with other People s Children.

London, Unwin Paperbacks, Index of Social Health of Children and Young.

  • Работа социального педагога с родителями
  • Дневник по социально-педагогической практике
  • Формы и методы работы социального педагога с семьей

The Roundtable,12 l Can social work keep up with the changing family? The fifth annual Robert J. O Leary Memorial L ecture. Colombus, Ohio The Ohio: State University College of Social Work.

Families and family therapy. Harvard University press, -pp. National Association of Social Workers. Standards for social service manpower.

знакомство социального педагого с семьей

The Technique of Parent Group Education. Family, Socialisationand Interaction Process. Free Press, 3ed edModern social Work theory: